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1附錄十六:海洋文化—尋寶奇航—史蒂文生的金銀島 高中職海洋教育補充教材教學單元設計 國立基隆高級海事職業學校教師 楊淑雲 壹、 設計理念 近來， 電影神鬼奇航或卡通星銀島、 航海王中所呈現的海上生活、 冒險、 和海盜形象深受許多青少年的喜愛， 而史蒂文生的金銀島中即充滿了 海洋、 島嶼、海盜與寶藏， 神秘的海洋和寶藏的追求讓每個人為之嚮往不已， 大海的歷練， 對少年小說中的主角 而言， 是成長歷練過程， 藉由大海， 他們完成了 邁向成人的儀式， 培養出 他們勇於接受人生各種挑戰的態度。 每個人心中都有自 己的金銀島， 只是追求的方式不同罷了 ， 現今社會， 許多青少年的價值觀往往因過度追求物慾而扭曲， 基於...
1附錄十六:海洋文化尋寶奇航史蒂文生的金銀島 高中職海洋教育補充教材教學單元設計 國立基隆高級海事職業學校教師 楊淑雲 壹、 設計理念 近來， 電影神鬼奇航或卡通星銀島、 航海王中所呈現的海上生活、 冒險、 和海盜形象深受許多青少年的喜愛， 而史蒂文生的金銀島中即充滿了 海洋、 島嶼、海盜與寶藏， 神秘的海洋和寶藏的追求讓每個人為之嚮往不已， 大海的歷練， 對少年小說中的主角 而言， 是成長歷練過程， 藉由大海， 他們完成了 邁向成人的儀式， 培養出 他們勇於接受人生各種挑戰的態度。 每個人心中都有自 己的金銀島， 只是追求的方式不同罷了 ， 現今社會， 許多青少年的價值觀往往因過度追求物慾而扭曲， 基於青少年喜好冒險， 追求刺激的個性， 希望藉由史蒂文生的金銀島(Robert Louis Stevensons Treasure Island)引 導學生思考並體認生命中無形的寶藏， 進而親近海洋， 對大海有更進一步認識。 貳、 教學資料 科目 名稱 英文 活動名稱或 單元名稱尋寶奇航:史蒂文生的金銀島 設計者 楊淑雲 海洋教育 主題軸 海洋文學 實施對象 高二(約 40 人)活動時間 共 2 節(100 分鐘) 基本能力指標 科目 能力指標: 98 課綱內容:文學賞析、 、 自 然生態(海洋生態)、 海洋教育能力指標: 3-5-5分析海洋文學與海洋文化之間的關聯性 3-5-7 善用 各種寫作技巧及文體， 創作以海洋為背景之文學作品， 表達自己對海洋之瞭解與情感 教學目標 1. 能欣賞海洋電影和海洋作品， 了解海洋文學的內涵與特色 2. 能閱讀短篇 小說並以簡 易 英語回答問題 3. 認識船上常用 英文字彙和海盜語言 4. 認識船隻的作業人員 及其職務分配。 - 31 2 -
